Coordinan: Dr. Rolando Picos y Dr. Victórico Muñoz.
En los últimos años, aparejado con las complejidades de la presencia y de la permanencia de la filosofía en el currículo universitario en México, el problema de la didáctica de la filosofía, que atañe a su enseñanza en diferentes niveles y escenarios, a sus estrategias, actores, formas de evaluación y resultados, ha adquirido una relevancia teórico-epistemológica de primer orden, mucho más si se consideran las condiciones de la enseñanza virtual que, en su momento, obligó la pandemia y la serie de transformaciones curriculares que hoy experimenta la enseñanza misma del saber filosófico, en el riesgo mismo de su invisibilización como vocación y profesión. Un ejemplo claro e inmediato lo represente hoy la “transversalización” de la enseñanza de la filosofía en la Educación Media Superior.
De su escasa presencia como ámbito de reflexión filosófica en el pasado, a su debate continuo en foros, coloquios y publicaciones académicas, es evidente un interés genuino por la diversidad temática de las situaciones didácticas que se generan en las peculiaridades del proceso formativo y sus contextos. Existe una clara preocupación pedagógica que, en muchos sentidos, va acompañada también de una tendencia a la profesionalización de la labor de enseñanza de los profesores. Esta, sin embargo, no se encuentra exenta de contradicciones que son, en parte, producto del propio modelo formativo institucional o, para decirlo propiamente, del condicionamiento curricular propio de la política de “modernización educativa”, desplazada al ámbito de la filosofía y las humanidades. Es decir, existe interés por hacer algo diferente, pero un modelo estandarizado para ello.
La referencia crítica no excluye, de modo alguno, el reconocimiento de los límites, deficiencias, tradicionalidades y vicios de las didácticas tradicionales de la filosofía o su sujeción a esquemas pedagógicos externos a su propia naturaleza. Es decir, la inexistencia de una didáctica de la filosofía, plenamente filosófica.
En el marco del XXII Congreso Internacional de Filosofía de la Asociación Filosófica de México, el Simposio “Enseñanza y Didáctica de la Filosofía pretende establecer un diálogo plural y crítico, sobre estas y otras circunstancias que enfrentan las y los profesionales de la filosofía. La finalidad de este encuentro es intercambiar experiencias, reflexionar sobre ellas y construir alternativas filosóficas y pedagógicas que contribuyan a superar los complejos retos de la formación filosófica en el presente.